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Novo Ensino Médio
Topic Started: 02/07/2009 - 02:25 pm (822 Views)
Bass
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Servbot
Acredito, na minha humilde opinião, que se deve formar um aluno do EM com todas as matérias. Para que por exemplo, não vire um profissional extremamente bitolado numa area apenas e especializado, mas sim alguem capaz de solucionar diversos problemas que poderiam surgir, ser " multi funcional "; Alguem com liderança, calma, proatividade são os mais procurados pelas empresas...
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z e r o e x
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Tá tudo bem agora
Bass
Jul 3 2009, 11:16 PM
Acredito, na minha humilde opinião, que se deve formar um aluno do EM com todas as matérias. Para que por exemplo, não vire um profissional extremamente bitolado numa area apenas e especializado, mas sim alguem capaz de solucionar diversos problemas que poderiam surgir, ser " multi funcional "; Alguem com liderança, calma, proatividade são os mais procurados pelas empresas...

O problema é que nesse método você forma um profissional que sabe um pouco de tudo, mas não é especialista em nada...
Claro, não é com todo mundo que acontece isso
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Samael
Girouette Express
Bem, acho que citei meu exemplo, mais não cheguei direito no que eu queria dizer, problema comum comigo.

Bem, eu acredito que o ensino não devia ser "dividido" em matérias, mas sim em "assuntos".

O que eu quero dizer com isso é que ao invés de eu ler sobre o descobrimento do Brasil, fazer um trabalhinho e depois uma prova, esse assunto deveria ser discutido e entendido. Assim como vários outros fatos da história, afinal, não adianta eu saber que Hitler morreu em 1940 e alguma coisa sem saber no que as "decisões" dele afetaram a sociedade de hoje.

Mesma coisa digo de português e matemática. Duas matérias que te fazem memorizar um monte de lixo do qual você não vai usar nunca a não ser que siga profissões específicas da area. Pô, na boa. Eu não preciso saber conjugar e memorizar o verbo em 300 tempos diferentes pra saber ler e escrever. Muito menos saber fazer uma equação com a raíz quadrada do filhote de cruz credo pra saber se eu vou conseguir pagar as contas no final do mês e o quanto vai sobrar.

Português eu acho que nem deveria existir mais. No lugar dele, entraria uma aula de "Leitura", que focaria na interpretação do texto, ao invés de ensinar o dito cujo o que é uma conjunção. Mas tem que ser uma aula de leitura de respeito. Não pegar poemas, passar eles na lousa e mandar o aluno imaginar uma cena fantasiosa.

Matemática devia focar mais em lógica do que passar dezenas de expressões para nada. Na boa... em que situação do cotidiano eu uso RAIZ QUADRADA?


Enfim... O problema num é a divisão das aulas, e sim o conteúdo delas e o modo como esse conteúdo é repassado aos alunos. Não adianta mudar a capa, isso já fizeram muuitas vezes. Tem que mudar o conteúdo.



PS.: E Sinistrus tá certo mermo. Dinheiro rula, mundo capitalista. Ué, queria oq?
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superlink
Who the Hell do You Think We Are?
Celta
Jul 3 2009, 11:50 PM
Matemática devia focar mais em lógica do que passar dezenas de expressões para nada. Na boa... em que situação do cotidiano eu uso RAIZ QUADRADA?

Raiz quadrada ainda é usavel. O ruim é aqueles expressões que não servem pra nada, só pra demonstrar... sei lá aquelas malditas contas que tem chaves {} e algumas expressões
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Samael
Girouette Express
superlink
Jul 4 2009, 12:13 AM
Celta
Jul 3 2009, 11:50 PM
Matemática devia focar mais em lógica do que passar dezenas de expressões para nada. Na boa... em que situação do cotidiano eu uso RAIZ QUADRADA?

Raiz quadrada ainda é usavel. O ruim é aqueles expressões que não servem pra nada, só pra demonstrar... sei lá aquelas malditas contas que tem chaves {} e algumas expressões

A minha visão é contraria. Expressão até que ainda é usável, mas claro que com o intuito de tornar a resolução de algumas contas longas mais faceis.
Potênciação também é algo "usável" mas é MUITO POUCO usavel.

Agora equação e raiz quadrada, puta merda. Equação devia entrar no maximo, como eu disse em "lógica" que seria pra estudar o positivo e negativo, e etc.
Mas raiz quadrada é um caso sério. Se alguém aqui do forum já usou Raiz Quadrada na vida e não trabalha em um ramo matemático, que diga quando e como usou.
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red_metool
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Zzzzzzz...
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O que eu quero dizer com isso é que ao invés de eu ler sobre o descobrimento do Brasil, fazer um trabalhinho e depois uma prova, esse assunto deveria ser discutido e entendido. Assim como vários outros fatos da história, afinal, não adianta eu saber que Hitler morreu em 1940 e alguma coisa sem saber no que as "decisões" dele afetaram a sociedade de hoje.

Tenho uma idéia semelhante a essa em relação ao papel da escola.
O professor é retratado como uma figura distante, detentora do conhecimento e que deve transferir o máximo de informação para seus alunos.
O problema se concentra nessa visão de conhecimento unilateral e de informação como algo estático.
A discussão dos assuntos gera interatividade durante a aula; por conseqüência, promove o interesse dos educandos já que eles vão poder expor suas opiniões. E de quebra, acaba com aquela monotomia de ouvir o professor falando com as paredes o tempo todo.
Que exemplo melhor do que a ferramenta que me permite escrever este texto (a internet)?
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